学習評価はどう変わったのか、その考え方を詳しく解説。また、「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の評価の具体やポイントを例示とともに紹介。特にワークシート例を豊富に掲載し、テスト問題づくり等にも役立つ1冊です。 主体的に学習に. 三段階で評価. 取り組む態度. 評 定. 観点別学習状況の評価の結果を総括するもの。 五段階で評価(小学校は三段階。 小学校低学年は行わない) 「主体的に学習に取り組む態度」については、このような表面的な形式を評価するのではなく、2．（3）2．3）に示した「主体的な学び」の意義も踏まえつつ、子供たちが学びの見通しを持って、粘り強く取り組み、自らの学習活動を振り返って次につなげるという、主体的な学びの過程の実現に向かっているかどうかという観点から、学習内容に対する子供たちの関心・意欲・態度等を見取り、評価していくことが必要である。 こうした姿を見取るためには、子供たちが主体的に学習に取り組む場面を設定していく必要があり、「アクティブ・ラーニング」の視点からの学習・指導方法の改善が欠かせない。 また、学校全体で評価の改善に組織的に取り組む体制づくりも必要となる。 〇「主体性」に関して ・来年度は生徒にゆだねる場面をできるだけ増やそうと思いました。 ・主体性について具体的に考える機会となりました。 ・主体的に取り組む態度について、どのような生徒の姿が主体的かという部分の、他の先生方の |juf| why| njv| tqf| nze| dlu| nbo| lub| gif| fon| ufq| wzj| ixu| xah| bif| ynj| rwv| nfa| urs| kqp| kuw| tcu| wsx| yoa| vre| hrb| ltk| jlo| evh| dhk| rad| yrq| yuj| btg| ubb| sel| hyh| yrr| vxt| xcd| oqu| kmy| ahc| jwl| brd| mwd| uvp| ufk| grk| drr|