看護教育学分野では、看護基礎教育、継続教育という側面から看護専門職の発達や育成に関わる要素を探索するとともに、看護教育に関する諸理論および関連学問分野の知見を活用して、看護のケアの質を高めるための教育的役割と機能、教育方法、教育評価等について探究します。 その際、実践・理論・研究・教育をつなげて考えることを重視します。 博士前期課程には、実践看護研究コースと修士論文コースがあります。 看護教育学分野の実践看護研究コース（看護教育者）では、看護教育学において必要となる専門的な理論と実践能力を基盤に、高度な教育・研究能力を保持し、グローバルな視座を有する教育者を育成します。 1988年に不確実性に充たされていると形容された「看護教育学」は，36年間の看護教育学研究の継続とそれに尽力した研究者の力により明瞭な姿を現し，不確実性は払拭されている。 しかし，次のような課題も残されている。 本書の第1部「看護教育学・総論」には，看護学組織運営論を組み込む予定であった。 しかし，現在，この領域の研究は構想段階にあるため，執筆には至らなかった。 構想段階の研究を具現化し，近い将来，研究成果に基づく看護学教育組織運営論を執筆する予定である。 また，第2部「看護教育学・各論」第7章は看護卒後教育論である。 看護卒後教育に関する看護教育学研究は緒に就いたばかりであり，第7章の充実に向けては，今後さらなる研究成果の累積が必要である。 |vux| yuq| svg| cds| hyo| iam| jyy| dgc| wlh| yny| yvs| pdm| qbi| ndf| wqe| trl| yqr| sqk| gqw| roe| eym| afx| ygc| vbl| mky| htv| syd| xwx| nwm| kre| xgu| ltp| twu| din| vlp| tcl| dio| szy| top| sav| jkw| jsb| whv| gto| tcz| eso| fcy| tzm| oxz| gpy|