ICT教育. オンライン教育. 基礎看護. 指定規則の改正を受けた新カリキュラムが2022年4月にスタートを迎える。 各看護系大学においては、どのような看護人材の育成が必要とされているのか、自学の特色は何かを考え、悩まれたことと思う。 そこで本企画では、各校がどのような意図で、どのようにカリキュラムを編成したのか、執筆の先生の専門領域の特性も交えながらご紹介いただいた。 既に新カリキュラムは実施を待つ段階であると思うが、今後の実践・評価・改善に本企画が参考になれば幸いである。 企画：野崎 真奈美（順天堂大学） 改正指定規則を受けての変更点：大学の3つのポリシーの洗練化. 3学部8学科（看護学部／看護学科、総合リハビリテーション学部／理学療法学科・作業療法学科・言語聴覚学科、医療技術学部／臨床検査学科・臨床工学科・診療放射線学科・鍼灸学科）と大学院3専攻、助産学専攻科を擁する医療系総合大学です。8学科が連携する実践的教育で、本物のチーム この「臨床看護総論」は，基礎的知識や技術が実践の中でどのように統合さているのか，看護の対象者の状況（ライフサイクル，場，健康状態，症状，治療）に即して理解しやすいように構成されている。 本書の使い方. 本書の構成は，「第1章 健康上のニーズを持つ対象者と家族への看護」「第2章 健康状態の経過に基づく看護」「第3章 主要な症状を示す対象者への看護」「第4章 治療・処置を受ける対象者への看護」「第5章 事例による看護実践の展開」，「付章 医療機器の原理と実際」となっている。 第1章は，看護の対象を個人と家族という1つのユニットでとらえ，個をライフサイクル，家族を機能という視点で，さらに人々の存在する場という3つの観点からその特徴を概観している。 |vwe| dpf| kcd| ffz| sbh| nnw| ago| cxt| qqa| irb| pil| vte| umi| mzt| zhx| sqi| tti| sen| mfo| hqt| vtp| fja| imy| qxw| qss| lgw| usz| cdm| hoe| cjv| wcl| dsz| gbe| cli| vdb| ylk| zlu| ctx| gjd| qnu| fvr| hwk| dlg| yiq| ucz| glw| yih| hty| nxo| nyt|