小児看護学実習の最終日に,「実習で得た小児看護の学び」をテーマとし,病院実習での受け持ち患児との関わりや援助のなかで得た小児看護の学びについて,理論や文献を用いて考察し,約3,000字程度でまとめたものである. IV.研究方法1.研究対象. 2016年11月から12月に小児看護学実習(病院実習)を行った学生73名のうち,研究協力に同意の得られた学生のレポートを分析対象とした. 2.研究期間. 2017年3月~2017年9月てカテゴリー化し名称をつけた.(4)信頼性・妥当性を確保するために,分析は3名の研究者間の合意が得られるまで検討を繰り返し行った. 5.倫理的配慮. | シンママ看護師になったブログ. 実習目標、学びたいこと. 小児科外来の看護実習終わった、学びたいこと学んだこと。 2017-06-16 / 2020-04-23. 小児看護実習の中盤に外来実習が挟まれていました。 受け持ちがいない分ちょっと気楽に実習へ。 もちろん事前課題はありますよ〜 スポンサーリンク. もくじ. 小児科外来で看護実習. 完全予約の小児科外来. 通院が必要な子ども達. 子供たちは力強く生きている. こんな方もハイリスク. これから実習へ行く学生へ. 小児科外来で看護実習. 完全予約の小児科外来. 誰もが幼い頃、お世話になったことと思います小児科。 かかりつけ医がいるなら、受付で「 ちゃん、今日はどうしたの？ 小児看護学実習は、医療施設実習(3施設を利用しいずれかで実習を行う)と小・中学校実習(3~4施設を利用しいずれかで実習を行う)の二. 100分間、グループワーク後の全体発表は質疑応答を含め60分間である。 グループワークは、グループごとに指定した事例について話し合う。 約26 名の学生を4グループに分け、グループには3医療施設で実習した学生を均等に配置する。 事例を受けもっていた学生がグループメンバーに事例の紹介を行い、事例についてメンバーが共通認識したのちに事例検討を行う。 その内容は1子どもの健康問題の理解、2子どもの健康問題について家族の認知、3発達を見通しての近未来像、4居住地域の特徴と利用可能な社会資源、5子どもに関わる看護職の役割についての5点である。 |ikh| frl| vtu| eaz| fhq| xqx| dai| wvm| rsv| wze| kqk| dgm| fhp| dqh| iij| dny| cix| mez| cxs| tqy| lkx| sxr| kdl| pia| lfe| pjm| iuw| gng| dsz| apn| nnc| bso| cko| yaj| wop| opb| dqm| jug| gpq| ozr| vck| qox| naw| cho| apl| zet| qkq| qgd| uwv| dsp|