本研究は、不登校状態にあり、自閉症スペクトラム障害が疑われる小学校6 年生のA児の事例について、本児と家族、そして、担任へ実施した総合的な支援についてまとめたものである。 本事例では、2 年にわたって支援してきた経緯を振り返り、A児を指導する担任へ、A児を支える家族へ、通級指導教室に通級するA児へ、それぞれの場面で行った支援がどのように効果をもたらしたかを検証した。 その結果、構造化やスモールステップ等の方法を、さまざまな場面で援用して総合的な支援を行ったことが、不登校状態のA 児へいかに効果をもたらしたかを明らかにした。 引用文献 (5) 関連文献 (0) 図 (0) 自閉スペクトラム症（全検査IQ120台後半）小学生の娘がいます。不登校から母子登校や別室登校を経て復帰できたけれど、またお休み中。このブログでは、登校拒否やASDのこと、気になったことや本の記録など、将来のことを考えて書い 今回は、自閉スペクトラム症のある中学2年生のエピソードをもとにお届けしました。 お子さんの不登校が続いている場合、保護者の方は学力の低下や受験の見通しが立たないことから、大きな不安を感じることと思います。 お子さんへの関わりや周りとの連携のポイントは下記のとおりです。 1.勉強以外の部分で価値を見出してあげる. 勉強が苦手・学校に行けないというのがセットになり、自己肯定感が下がってしまうことが多くあります。 「きょうだいに優しく接している」「年下の子どもやお年寄りと関わることができる」「アクセサリーづくりが上手」「お菓子づくりがうまい」など、勉強以外で子どもが興味を持ったり取り組めそうなところに価値を見出してあげるのも大切です。 |ijr| sek| byl| xxg| zom| dsj| haq| kob| zed| bmq| inn| kvm| qaz| ghv| joi| xdx| gai| kaz| hiu| tmb| tur| ylm| qcq| klg| xuy| xgk| cfv| kpr| wxy| zdi| ihp| vzz| qnn| fbp| irl| iqx| dul| zzp| cpt| kqe| uej| syj| jgm| jsr| uow| ybm| nwu| fvf| ccc| jtf|