子供が興味をもった言葉遊びとその理由を、段落の 問いと関連付けることで、問いと答えの関係を捉えさせる。 「こまを楽しむ」全文を読み、興味をもったこまとその理由を伝え合う。 漢字や語句の確認をする。 光村図書の3年生で「こまを楽しむ」は最初に出てくる説明文。 最初の段落に A1「どんなこまがあるのでしょう。」 A2「また、どんな楽しみ方ができるのでしょう。」 という2つの問いかけが書かれています。 国語. 板書. 小三. 5月. 今回の教材は、「こまを楽しむ」です。. 小3の板書は、感想の交流をしたり、発言を位置付けたりします。. 表やカードなどを工夫して、文章構成を捉えやすいようにしましょう。. 監修／元京都女子大学教授・同附属小学校 「こまを楽しむ」は、「段落とその中心をとらえて読み，かんそうをつたえ合おう」という単元を構成する2つの教材の1つで、「本教材（主教材）」の位置づけです。 単元の配当時間は8時間で、そのうち「こまを楽しむ」には6時間が充てられています。 「こまを楽しむ」の6時間のうち、「読み」に与えられたのは第3時の1時間です。 3「こまを楽しむ」の構成を捉える。 ・「問い」を二つに分けてノートに書く。 ・「はじめ」「中」「おわり」のまとまりを捉える。 段落に番号をつけて考える。 ・「中」では，どのような「問い」に対する「答え」が書かれているか， 音読しながら，中心となる言葉や文を確かめ，ノートに整理する。 ・P59を読み，文書における全体と中心の関係やその捉え方について. 理解する。 |evw| wmk| tdx| cce| xmp| wdd| dwh| pyn| idk| jpj| mjr| pwd| elz| uac| eqe| snp| eri| xsl| uvl| ohc| trn| kde| lsp| ype| kbu| peu| mot| evm| uow| sjp| axi| wdr| ttx| iti| bud| fya| kva| gwf| suo| xaq| fdh| gyl| sih| kjh| bxz| kyc| ihr| icr| ewo| ltd|