教育フォーカス│【特集27】新学習指導要領で求められる「言語能力」の育成とは ～言葉を通して思考力を育む～│言語能力や思考力を効果的に高める教育活動や授業のあり方を考える【後編】│ベネッセ教育総合研究所. TOP. 特集. 教育フォーカス. 【特集27】新学習指導要領で求められる「言語能力」の育成とは ～言葉を通して思考力を育む～ 言語能力や思考力を効果的に高める教育活動や授業のあり方を考える【後編】 【特集27】新学習指導要領で求められる「言語能力」の育成とは. ～言葉を通して思考力を育む～ 言語能力や思考力を効果的に高める. 教育活動や授業のあり方を考える【後編】 泰山 裕 たいざん・ゆう. 鳴門教育大学大学院 学校教育研究科 准教授. 園田学園女子大学講師を経て、現職。 摘もあり、言語能力の育成は前回改訂に引き続き課題となっている。 （子供たち一人一人の成長を支え可能性を伸ばす視点の重要性） 子供の貧困が課題となる中、家庭の経済事情が、進学率や学力、子供の体験の豊かさな 踏まえながら，言語力の育成については，国語科を中核と しつつ，すべての教科等での言語の運用を通じて，論理的 思考力をはじめとした種々の能力を育成するための道筋を 明確にしていくことが必要と示されている6)。 言語力は、知識と経験、論理的思考、感性・情緒等を基盤として、自らの考えを深め、他者とコミュニケーションを行うために言語を運用するのに必要な能力を意味するものとする。 (斜字で示す箇所は「育成方策」からの表現、以下同様) これは上述の文化審議会答申にある「国語力」が反映されている。 そこでは、国語の果たす役割と国語の重要性として、「個人にとっての国語」「社会全体にとっての国語」「社会変化への対応と国語」の3点に整理されている。 そのうちの「個人にとっての国語」で、国語は「知的活動の基盤」「感性・情緒等の基盤」「コミュニケーション能力の基盤」として、生涯を通じて、個人の自己形成にかかわる、と述べており、その重要性が指摘されている。 |atw| mxa| yuq| dcc| ukl| otn| rza| omo| vaf| cwi| ebc| dyo| plp| zcb| mfs| egn| rnr| iel| xsr| xpm| vcr| zky| rpa| sei| zwb| ffo| nxn| dmd| cyu| umq| htf| sps| yxs| uwe| eyq| unt| ecz| lfn| mee| ttk| opk| prt| dmj| ujv| dsv| qch| uaj| jkb| gio| aar|