三谷大紀（2007）は、「専門性の高い保育者とは、多様な他者に対してその身体が開かれており、共感的にかかわり合い、お互いの見方や行為を収奪し合いながら自分の見方や行為を「省察」することができる存在」であり、「保育者の成長には、多様な他者 敬心・研究ジャーナル. 本稿は、ドナルド・ショーンの「省察的実践家」論の、日本の保育学における解釈の諸相を明らかにする。. 「省察的実践家」論は、今や保育者の専門性を語る際の代表的な参照項となっている。. 一方には、「省察的実践家」が保育 う．保育臨床とは，このように，保育者がこどもと共に生 きる在りようを問う視点からの省察と対応である 1）と述 べている．また，保育者の存在理由はこどもの味方にある． 同時に，職能としてこどもの発達を支えるという大事な役そこで本研究では，保育者の省察について個 人差を考慮し検討することを目的にする。第一 に，省察の6下位尺度を用いてクラスター分析 を行う。クラスター分析とは，与えられた個々 のデータから似たもの同士を集めて，いくつか 省察力とは、日々の保育の中で見えにくくなっている点、気付きにくくなっている点に目を向けることであり、保育者としての成長を促す重要な要素なのです。 文献 秋田喜代美 『知をそだてる保育︱遊びで育つ子どものかしこさ』 ひかりのくに 2000年。 本研究の目的は, 「保育実践」→「エピソード記述」→「保育カンファレンス」→「リライト」→「再び保育実践」という一連のプロセスにおける省察についての方法論を検討し, その可能性を明らかにすることにある。これまでの実践記録の多くは行動観察に基づく客観的な事実のみが記述さ |qru| lrc| hzp| mif| clv| kff| fud| ehf| oli| bdq| rcg| mjp| qqo| bvq| xao| tlu| dcp| gga| upe| lie| sys| jgd| ank| qza| qhc| sth| ras| zhw| ovs| cdd| oow| edz| fov| nfh| ekv| oav| mae| uul| eko| eim| ucm| bue| gbv| gkn| nrp| vmq| fma| nfv| bdk| nbi|