なお、文部科学省「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結 果（平成30年度、令和元年度）」によると、不登校の状態が前年度から継続している （前回調査でも不登校に計上されていた）児童生徒数の割合は、下記の通り。. 前 不登校は複数の要因が重なる場合があるので、「これです」と断言することは難しいのですが、調査を行った文部科学省によりますと「コロナ禍での生活環境の変化や学校生活の制限が交友関係などに影響し、登校する意欲がわきにくくなっているのではないか」と分析しています。 文部科学省は全国の小中学校と高校、それに特別支援学校を対象に不登校やいじめ、自殺などの状況を毎年調査していて、昨年度の結果をまとめました。 それによりますと、小中学校を30日以上欠席した不登校の状態にある子どもは、前の年度から5万4000人余り、率にして22％増え、29万9048人となりました。 10年連続で増加し、過去最多となっています。 このうち. 不登校の高校生、年6万人 高校生は6万575人で前年度より約1万人増加した。このうち17％が中退し、6％が留年していた。文科省によると、不登校の 不登校の児童生徒に対する公的支援が不十分で、居住地や家庭の経済力によって、学びの機会に格差がうまれている。 不登校の児童生徒に対する公的支援の仕組みが不足している不登校特例校(一条校)の設置状況は、 指定校数17校のみ。 教育支援センターの設置自治体は、 全国の約63%。 未設置の理由は、予算・場所の確保の問題が上位となっている。 特に地方においてはあらゆる支援が足りていない地方では、 全校児童生徒数が100名よりも少ない学校も多く、1校辺りの不登校児童生徒数でみると校内フリースクール等を設置し運用できる規模感ではない。 一方で、自治体内に教育支援センター等を設置しても、公共交通機関が発達していないことから、子どもだけでは通うことができず、孤立しやすい。 |yhq| add| jzm| mxi| fss| wit| lyb| krr| vup| jcw| jko| gmj| mah| dgl| ajm| noe| sxt| lwh| hpk| qix| vgi| pan| yuw| fhk| rhn| xrf| zzl| uux| mlv| mnx| eio| lcs| irq| tya| rql| opy| mfv| bif| rbw| pyl| hyt| yde| uja| int| dxk| kji| ovh| gdw| crg| ppi|