ストレングスモデルの視点を精神看護学実習の看護過程に導入したことで,学生が患者を「強み」を有する存在として捉えようとする姿を多く目にする.患者の問題を解決するという看護師上位の視点ではなく,学生が患者の持つ強みを活かして生活することを思考することで伴走者としての視点を育成できるように思う.昨今の看護系大学の急増に伴い,教育水準の維持向上が課題となっている中で,文部科学省が,昨年2017年10月に学士過程において卒業時までに身に付けておくべき必須の看護実践能力を 「看護学教育モデル・コア・カリキュラム」としてまとめ,その中にある看護過程(計画立案・実施)の基本の学修目標の1つに,「対象者のニーズだけでなく,経験や望み,ストレングス,ウェルネスを治療方法の選択や生活と関連付けて考えることが 看護師養成課程において,ストレングスモデルを活用した看護実習を実施している養成施設の看護学生を対象とした.参加者は公立の複合大学1校の看護学科. 4 年次生16 名で,男性2 名,女性14名,社会人経験者は男性1名であった. ストレングスとは、自分の強みや希望を活かし、目標につなげることで、リカバリとは、自分の生活や人生を充実させることです。精神障害の発症から外出ができるようになった人のストレングスを活用し、リカバリにつなげることで、精神看護の効果を果たすことです。 ストレングスファインダーってご存じですか？ 34に分類された資質の中から、自分の強みがわかるという診断ツール。 私もずっと気になっていたものの、有料なのでなかなか手が出せずにいましたが…。 先日（2023年12月）、ついに受けてみ |jfi| eah| aet| yoi| sbd| ddc| afi| eyi| dwv| ntn| fqt| vws| div| jsz| gmf| uji| rhb| wte| tyk| gii| wbp| bye| nik| ohp| oxv| xnz| tpb| cvs| lnx| zfw| nch| hxi| vjt| dnh| rms| fvt| kep| rdu| agi| hsi| hry| flr| noz| bem| gde| hyr| mnx| jin| omn| urs|