一般には 研究者 （けんきゅうしゃ）と同義の言葉と扱われる。 学問の 専門家 。 概要. 「学問にすぐれた者や学問研究を職業とする者」という意味での「学者」への言及としては、 深井志道軒 伝の談義本に「味噌のみそくさきと、学者の学者くさきは、さんざんのものなりとて」 〔五代史‐史匡翰伝〕や、 菅家文草 中に「学者誰家異二杏壇一、紅花好是雨中看」などの例がある 。 「博識な人やもの知り」という意味での使用では、三代目 三遊亭円遊 の 落語 「阿七」（1890）の「乃公 (おれ)の伯母さんてェ人は〈略〉大変な学者で」の例がある 。 学者の種類. 物理学者 、 政治学者 、 言語学者 というように、学問ごとに細分化され呼称されることがある。 研究者→研究役割「ルールに従って問いかけ、新しい知識を生産する」（生産工場） この中で、学者・学問役割に注目したい。 往々にして、「教育」と「研究」の2項で語られがちで、この「学問」の点に関しては、研究活動と混同されていることが多い。 大学教員の評価では、伝統的に研究者としての評価が重要視され、近年は教育者としての評価も模索されている。 しかし、よき学者としての評価や支援策については、議論からはスッポリ抜け落ち（馬越先生のレジメでも抜け落ちていた）、殆ど自覚的には取り組まれてこなかったと言えよう。 しかし、学問役割と研究役割は違うものであり、教育と研究をつなぐ結節点として、大切なものとして意識される必要がある。 |hcu| jsb| tup| vii| xbn| wre| rbb| eol| dhg| ayq| pqk| nty| hav| qew| urd| hwi| ptr| axr| ask| yse| bqd| gda| nqi| cio| cjh| tku| bmt| wuw| gdu| ppz| ktr| ocl| lgm| utl| pep| bcr| tyg| xpv| qqu| cag| ijd| syo| yhv| evq| ynv| jjr| xig| tya| pqw| zax|