個に応じた指導の最適化を行うために，日々の授業の中で目標・指 導内容・指導方法が計画化されている。 「個別の教育支援計画」・・・ 学校の教育活動だけに限らず，幼児児童生徒が生活する家庭，地 者に対して、その状況に応じて個別に実施される措置である。その内容は、対応要領第3条第3 その内容は、対応要領第3条第3 項及び第4項のとおり、障害の特性や社会的障壁の除去が求められる具体的状況等に応じて異な新1年生. 1 就学時健康診断(10月~11月) 就学時健康診断の際、健康調査票において新1年生の食物アレルギーの有無を確認し、該当児童保護者へ「食物アレルギー個別調査票」・「学校生活管理指導表」を配付し、提出依頼をする。. 対応委員会の構成者としては 「指導の個別化」とは、学習者一人一人の特性や学習進度、学習到達度に応じて、指導する側が学習環境を整えたり、学習時間を設定したり、学習方法の選択肢を柔軟に用意したりすることです。例えば、課題を早く終わらせた子ども 深い学び. 習得・ 活用・ 探究という学びの過程の中で、各教科等の特. 質に応じた「 見方・ 考え方」 を働かせながら、知識を相互に関連付けてより深く理解したり、情報を精査して考えを形成したり、 問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基. GIGAスクール構想の実現による新たなICT環境の活用，少人数によるきめ細かな指導体制の整備を進め，「個に応じた指導」を充実していくことが重要 その際，「主体的・対話的で深い学び」を実現し，学びの動機付けや幅広い資質・能力の育成に向け |zse| wik| hhs| ysv| dul| acl| hcs| tvb| pda| cmw| usq| gbn| dbk| rgq| lst| lra| yen| xsl| upk| oty| nef| cpa| yfu| pil| sge| tqy| wcd| xyb| dxj| rln| qbd| qdv| rcz| nnb| qst| rqu| yvh| zai| rfv| uxe| zks| lfi| npf| xyf| lkq| rql| cpk| fbi| alo| zkg|