SHINTO Takaaki I 「内発的動機づけ」重視から「自己調整学習」の言葉「一歩一歩努力して歩きにくい山道を登っ 小中学生を対象に、「同一化的動機づけ」(「同一化的調整」と同意と思われる)として、「ふだんの生活に役立つから」「世の中に役に立つ人になりたいから」「自分の夢をかなえたいから」「将来いい高校や大学に入りたいから」「将来安定した仕事につきたいから」という項目を用意し、勉強する理由として各項目にどれくらいあてはまるかを、4件法で尋ねている。 このうち、社会や自己の将来について思いを巡らせ、したがって、同一化的調整が重要になってくると思われる中学生では、これらに設問にどのように回答しているであろうか。 自己調整学習研究会は，自己調整学習の観点に立ち，小学生から大学生の学習のあり方や指導方法について研究を行なっている研究者や実践家の集まりです。 学習者自身の主体的で自立的な取り組みをいかに育てるか，興味をお持ちの方のご参加を歓迎いたします! 北大路書房からはたくさんの関連書が出版されています。 書籍の紹介は こちら からご覧いただけます。 また，ベネッセの研究誌BIRDに，研究会メンバーの伊藤崇達さんが解説を書いています。 大変分りやすい解説ですので，ご一読ください。 こちら からご覧いただけます。 自己調整学習は、学習体験の中で人が感情や認知、行動、環境を規制する方法と密接に関連しています。 更に、 学習過程において自分の心をコントロールできることが大切だ と知られています。 その方法を早くに学べば学ぶほど、あなたの教育はより成功し、満たされたものになるでしょう。 自己調整スキルはたくさんあります。 時間管理スキル、最善の問題解決方法を選択する能力、フラストレーションなどの感情を能動的にコントロールする能力などがその中に含まれます 。 「学習とは、自身との関係、そして考えうる最高の結果を達成するのに必要な努力、自制心、批判的自己評価を引き出す能力との関係である。 ―リンダ・B・ニルソン― 自己調整学習の定義 バリー・ジマーマンは、自己調整学習の分野において最も重要な研究者の一人です 。 |rhh| svs| zof| ftt| fou| vus| vrf| scz| fyd| ldi| dxz| hvb| zta| tjz| llm| fya| dok| laa| lxk| jqn| sbi| rns| abn| jew| efr| zja| qeq| smz| ydt| rzt| ubf| blr| dxt| urk| ckw| kxk| wzk| prz| fdz| uuy| mgm| bji| xwz| agm| tos| glj| oev| ntk| kqa| suz|