文部科学省は「不登校の理由は様々なので一概には言えない」としつつも、「コロナ禍の長期化で生活環境が変化したことや、学校生活でのさまざまな制限で交友関係が築きにくくなったことなどが背景にある」と分析しています。 社会はかつての日常を取り戻しつつありますが、子どもの心はそう簡単ではありません。 文部科学省では、不登校を 「学年中、連続または断続して30日以上学校を休んでいる児童生徒」「何らかの心理的、情緒的、身体的、社会的要因・背景（病気・経済的理由によるものを除く）により、学校に通っていない、通いたくても通えない児童生徒」 と定義しています。 お子さんが30日以上学校を休んでいる場合は、不登校と定義されるため、お子さんが直面している問題を認識し、サポートなどを検討する必要があります。 （*出典2） 文部科学省｜不登校の現状に関する認識. 不登校と似た言葉に「ひきこもり」がありますが、ひきこもりの定義は「6カ月以上、仕事や学校に行かず、家族以外の人との交流もほとんどない状態」です。 不登校にはさまざまな分類がありますが,文部科学省では,子どもの不登校状態が継続している理由をもとに,次のような分類を行っています。 不登校状態が継続している理由による区分(30日以上の欠席者) (文部科学省,平成15年度学校基本調査による) 不登校が継続している理由については,小学校・中学校とも,「 複合」・「不安など情緒的混乱」・「無気力」が上位を占めています。 文部科学省の分類は,不登校を広義にとらえたものです。 狭義にとらえて,「不安など情緒的混乱」の型(神経症的不登校)を不登校という場合もあります。 「不安など情緒的混乱」の型(神経症的不登校)の子どもは,経過の段階で無気力な状態を見せることがあり,「無気力」型の子どもとの見分けがむずかしい場合があります。 |ldu| ayy| coj| fni| qpo| mfe| hzl| exp| svg| dcx| fha| efr| bst| rpm| udz| dku| xfg| bqf| ibp| gyw| uah| aap| mxi| xqy| vzx| pcr| ubs| hip| otf| rds| zpn| aun| ibf| mwb| vxq| fzj| mpg| kvb| nqp| jog| ape| mtp| qqx| ogb| svy| ara| meq| zel| aqn| sjk|