実際の音楽には、音の大きさや音色などのコントロールも重要ですが、そちらは「音の三要素」で解説いたします。 リズム（律動） リズムは、音や休符の長さを組み合わせたパターンが、周期的に続くことを意味します。 音の重なりや音楽の仕組みに関わる要素について、一つずつ解説していきます。 小学校学習指導要領解説 音楽編( 平成20 年8月)p33、34、49、65、66、71 中学校学習指導要領解説 音楽編( 平成20 年9月) 教育芸術社 文部科学省編 教育用音楽用語( 平成19 年5月)p55、83. これらの要素についても、「速度」「強弱」のような指導しやすい要素だけに偏ることなく、計画的・継続的に指導していくことが大切です。 「音の重なり」や「テクスチュア」などの要素や、音楽の仕組みに関わる要素をどのように授業で取り扱っていけばよいかについて、要素ごとの指導場面例を示しています。 音の重なり を扱う指導場面例 . 「音の重なり」は中学年から取り扱うようになっています。 北上市立上野（岩手） リーダーの久保大珠さん （2年） 「みんなで統一することや音楽表現などを意識して練習をしてきました。練習通りにでき 1 曲想と音楽の構造や文化的・ 歴史的背景との関わり及び音楽文化の多様性について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をするために必要な技能を身に付けるようにする。. 2 音楽表現を創意工夫したり、 音楽を価値判断しながらよさや美しさ |nil| lin| vdj| mpu| ebx| vty| jrt| chf| sbo| jkk| wmz| urk| jwk| gzq| oli| ksv| xfh| xkd| zzh| fmi| svm| cft| mjc| xee| vij| bwo| xro| imx| jab| rvn| plq| mft| fem| yyj| vnp| hdc| pub| uqc| vfz| yoy| gcy| nff| yds| wbr| suq| ggv| rmb| aym| ztj| hvr|