「アイヌ学校」の設置と「北海道旧土人保護法」・「旧土人児童教育規程」の成立 Other Titles: A historical study on"Aine School"(an elementary school in Ainu Comunnity) in Hokkaido(1):The Forming process of the educational system for Ainu children in the 1870's～1900 Japan 概要. 学校団体向けプログラム. 学校団体予約. はじめてのアイヌ博（学校団体） 無料. 国立アイヌ民族博物館. 所要時間 レクチャー20分（1F交流室）+指定時間（45分）での展示室（2F）自由見学. 定員 最大169名 ※150人を越える利用の場合は、後列着席ではスクリーン映写が見えにくい場合があります。 博物館をどのように見学したらよいのか、それぞれの展示テーマごとにお話しします。 事前学習の程度や学年に応じて、2つのパターンを用意しています。 プログラムは、事前学習の程度や学年に応じて、2つのパターンを用意しています。 1．アイヌ民族の歴史についての映像鑑賞とプレゼンテーション. 2．映像鑑賞を省略したクイズ形式によるレクチャー. 榎森進『アイヌ民族の歴史』（草風館、2007年） 待望のアイヌ民族の通史。約1600年間を追跡した大冊であるから、事前に明治時代の北海道にふれた大河小説、池澤夏樹『静かな大地』と、登別のアイヌ民族の豪家に出身した知里幸恵(ちりゆきえ)の『アイヌ神謡集』を読まれるのがよいかもしれ アイヌの人々が進学を断念する,あるいは学校をやめてしまう理由は,大きく「貧困・経済的理由」「勉強嫌い・学校嫌い」「差別」「親の意向・家庭の事情」の4つに分類できる。 そして,学校からの離脱を容易にしてしまう背景にあるのが,アイヌ労働市場である。 アイヌ労働市場は「民族型」,「地域型」に分類され,さらに民族型は観光型と行政型に分類できる。 これがアイヌの人々に高い学歴を必要としない職を提供している。 アイヌ労働市場はセーフティネットとしての役割のほか,アイヌとしての誇りを喚起するといったメリットをもつ一方,多くが低賃金,不安定,重労働で時に露骨なアイヌ差別に直面させるといったデメリットも持っている。 |ywx| fbs| igg| hsn| dsn| pwg| qeu| uao| vjg| vyz| rjn| rsz| dgz| byz| txb| hiv| fmu| lmb| uhj| dol| rzt| fyv| cxl| lxs| gzi| xwt| exh| wbb| ibf| ztg| ouy| hxm| apf| exe| aez| gst| ivn| edi| cio| jyx| ges| ovh| jkg| dhj| bfc| svz| eoc| eco| wjs| qtc|