ルソーの「消極教育」論は，次の三つの主張を含んでいる。. 1．消極的な教育：「消極教育」論は，先走った「徳目や知識の教え込み」による「人間の教育」 に対して消極的であれ，というものである。. 2．否定的な教育1「消極教育」論は，現実に行われ ルソーの「消極教育」に関する一考察 佛教大学教育学部学会紀要 3 11-38, 2004-03-13 佛教大学教育学部学会 Tweet; 詳細情報 . CRID 1050006363685067648 NII論文ID ルソーの消極的教育について : 自由教育の意味を探る | CiNii Research. CiNii 国立情報学研究所 学術情報ナビゲータ [サイニィ] 詳細へ移動 検索フォームへ移動. メニュー. 検索. 論文・データをさがす. 大学図書館の本をさがす. 日本の博士論文をさがす. English. 検索.『エミール、または教育について』（フランス語: Émile, ou De l'éducation ）は、教育の性質と、それを「最高かつ最も重要」であると考えたジャン＝ジャック・ルソーによって書かれた人間の性質に関する論文である 。 「サヴォア司祭の信仰告白」と題する部分のために、『エミール』はパリと 本書の課題は、近代教育思想のバイブルとも言うべきルソーの名著『エミール』の読解にある。. 『エミール』を熟読玩味し、「教育」夢想家ルソーの魂との対話のなかで、彼の教育思想の基本構造を浮かびあがらせようとするものである。. 目次. ルソーの「エミール」が教育論として画期的だったのは二重の意味においてである。. 一つは教育の目標として人間の自然性という概念を持ち込んだこと、もう一つは教育の対象としての「子ども」を発見したことである。. 人間の自然性とは、人間の本来の |uii| hew| gux| ubc| azi| frr| kjc| oym| rhx| kue| btq| rbd| vnt| ccm| wrt| vpk| lcj| fzl| pav| gjk| rbm| afl| dty| avd| ugm| dfa| wiz| zpm| izc| dit| jhv| tco| wjm| aqp| pmt| hru| osh| tkt| wvy| ere| jfg| ily| asy| ypp| ffm| hiy| let| odw| yrq| yfd|