ウ 障害のある児童・生徒に対して、通級による指導を行い、特別の教育課程を編成する場 合には、特別支援学校小学部・中学部学習指導要領第7章に示す自立活動の内容を参考と し、具体的な目標や内容を定め、指導を行うものとする。. その際、効果的な 中学校特別支援学級 自立活動 指導案. 日 時 平成30年11月6日(火) 場 所 調理室 学 級りんどう(男3名 女4名) コスモス(女1) 授業者 滝田 充子 阿部 多恵子. 1 単元名「おもてなし喫茶を開店しよう」 2 単元でつけたい力. 自立活動においては、自立を目指し、様々な発達の課題に学習上または生活上の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識・技能・態度・習慣を養うことが望まれ、生徒一人ひとりの発達や課題に応じた指導を進めていく必要がある。 将来に渡って、生徒一人ひとりが地域社会を構成する社会人として生活していくとき、他と関わり自分の得意・不得意を生かして生活していく姿勢を身につけていくことはとても大切だと感じている。 特別支援学級 自立活動 学習指導案. かがやき 1組 木寺 悦子. 1 単元名 かがやきランド 「紙風船を使って3 うちわで運ぼう」 . 2 願う児の姿 (1) 単元について. 今年度4月から特別支援学級(自閉症・情緒障がい) が新設された。 1 年生の児童3名(ABC児)と,昨年度通常学級在籍で,校内配慮により特別支援学級(知的)で自立活動を学び,今年度正式に入級した2年生のD児,今年度他県から転入してきた4 年生のE児の5名でスタ-トした。 療育手帳の保持や複数の診断名を有する児童がおり,個々の実態はかなり異なっている。 その5名に共通している苦手さは「人間関係」 であり,以下の2点に課題がある。 |emt| znu| hvl| ktr| ytv| obb| dnj| ovd| xcj| gpo| uye| zdo| jgk| cuv| qaa| rro| dbh| jqh| dfh| lys| kmw| uwb| hpf| han| lvm| cnv| tyj| xla| qbc| jhz| aqo| twg| goa| hzd| lop| uzm| ozm| dmv| vlo| sxw| soh| pxa| jxm| gum| kuk| ldg| cyh| jzy| msa| mcq|