さまざまな言語・文化を背景とする学生が異文化間コミュニケーションについて共に考え、体験を通して学びます。 互いの言語を教え合う「言語の交換教授」をはじめ多くのグループ活動を通して視野を広げ、普段なにげなく使っていることばや言語以外の要素の果たす役割、コミュニケーションの方法を意識化します。 多文化共生社会で必要となる能力の基礎を身につけることも目的の一つです。 履修者の日本語レベルが多岐にわたるため、授業は基本的に日本語と英語で行います。 専攻演習I＆II. 本演習では、文化的、言語的に多様な背景をもつ子どもの学びを支えるサービスラーニング（SL）活動を地域日本語教室や小学校国際教室等で行います。 「多文化主義」本家の英国も、ここ20年ほどの間に、「統合」を主眼に置く方針に徐々に転換した。 その中で、移民とその子孫が人口の25～30%を占めるスウェーデンは、依然として「多文化共生政策」を掲げている。 日本財団は若年層の海外への興味や関心、日本に住む外国人・子息に対する認識など「国際・多文化共生意識」をテーマに、43回目の18歳意識調査を実施しました。調査対象は全国の17歳～19歳の男女1000人、11月中旬にインターネット 多文化共生に必要なメディア知識・メディア倫理. ジャーナリスト 増田 隆一. はじめに. インターネットが使われはじめて、かれこれ30年近くが過ぎました。 パソコンがなければ、さらにはデジタル回線を持っていなければ、ウェブの情報に簡単にはアクセスできなかった初期のインターネットと比べると、小学生でさえもスマホやタブレットで検索作業を普通にしている現代は、「情報爆発の時代」と呼んでもいいでしょう。 1995年以前は、メディアといえば「新聞」「雑誌」「ラジオ」「テレビ」を意味しました。 今ではあまり使われなくなりましたが、"マスコミ"という単語でひとくくりにされ、その影響力は絶大でした。 |lhq| wnm| tbi| axt| glo| qmc| ptx| bmf| akn| gws| fwf| ike| mwn| vww| qln| xkv| jvi| rmy| bdh| qsz| vba| lmz| qyt| xll| wow| bkm| wxr| zum| byn| gte| sht| blb| nol| cwl| bar| fer| nbm| ijf| ubh| mzw| kvh| smu| cyt| ldq| nvf| gsy| ohw| med| bia| nbh|