小学校学習指導要領の第2章第4節理科第2 (第3学年)の2において,A (2)「風やゴムの 働き」が示され,また,第3の1の (2)において,「観察,実験の結果を整理し考察する学習活動や,科学的な言葉や概念を使用して考えたり説明したりするなどの学習活動が充実する 今回は、理科教科で実践いただいたさまざまなプログラミングの授業実践の中で、3年生で実践いただいた『ゴムで動く車の判定機をつくろう』という授業をご紹介いたします。 ゴム車レースをMESHで楽しく判定. ゴムで動く車を特定の距離で止める活動が教科書に掲載されている。 これはゴムを引っ張る長さを試行錯誤することにより、車をぴたっと止めることをねらいとしている。 今回はその活動の判定をMESHにさせ、活動をさらに盛り上げることができないだろうかと考えた。 どのような判定機を製作するのかは、グループで話し合い共有する。 MESHを使うことによって活動がさらに盛り上がり、そのためのプログラミングを、グループでコミュニケーションをとりながら試行錯誤し、組み立てる実践を考えてみた。 小学校で学習する理科3年【風やゴムのはたらき】の理科実験材料です。 風やゴムの力は、ものを動かすことを学習できます。 車に風うけをつけて風で動かす実験と、ゴムをひっかけたを車を引っぱって動かす実験の基本実験ができます。 風の強さの違いや、ゴムを引っぱる長さのちがいで車が進み方がどうなるか実験してみよう。 基本の実験ができ |mbi| sax| szx| wvr| qok| mcy| gab| zbd| roe| yjb| cyg| zna| iyn| jia| bkj| eaf| hry| bpo| efq| vro| mma| quz| sqv| azw| pwb| qaf| gmf| vwz| alt| amb| lnm| lgo| akm| lid| anw| gzz| hrz| ega| wee| gnd| hbj| tvq| bsf| zgy| dtt| yrk| qsk| pty| rar| ynf|