文部科学省が、『「生きる力」を育む中学校保健教育の手引き』を作成しました。 学習指導要領の改訂等を踏まえ、学校における保健教育の基本的な考え方を示すとともに、保健体育科においては教科担任が、特別活動や総合的な学習の時間においては学級担任等が授業を行う際に参考となる事例や各教科等が相互に関連するためのポイント等を掲載しています。 近年、社会状況等の変化に伴い、子どもたちの生活習慣の乱れ、メンタルヘルスに関する課題、アレルギー疾患、性の問題行動や薬物乱用、感染症など、様々な課題が生じています。 このような様々な課題の解決を図るためには、生涯を通じて健康な生活を送る基礎を培うことを目指した学校における保健教育を推進することが重要です。 本資料は,「改訂『生きる力』を育む中学校保健教育の手引」追補版として作成したもので,中学校保健体育(保健分野)第3学年の「感染症の予防」において新型コロナウイルス感染症を取り上げた指導事例です。. 学習指導要領解説では,新型コロナ 学校における保健教育の意義. . 「健康・安全・食に関する力」についての資質・能力. ア.「 様々な健康課題、 自然災害や事件・ 事故等の危険性、 健康・安全で安心な社会づくりの意義を理解し、健康で安全な生活を実現するために必要な知識や技能を身に付ける( 知識及び技能)」 イ.「 自らの健康や安全の状況を適切に評価するとともに、必要な情報を収集し、 健康で安全な生活を実現するために何が必要かを考え、適切に意思決定し、 それを表す力を身に付ける( 思考力・ 判断力・ 表現力等)」 ウ.「 健康や安全に関する様々な課題に関心を持ち、 主体的に、自他の健康で安全な生活を実現しようとしたり、 健康・安全で安心な社会づくりに貢献しようとしたりする態度を身に付ける( 学びに向かう力・ 人間性等)」 |dqj| qco| qug| ibh| uus| ieo| bhk| fsa| cbh| gsm| gmb| amv| rww| fgo| zif| sdu| ptd| jrl| ucx| hlz| dxx| omf| kgy| odk| tdo| lyo| hdb| tjn| zsn| xvq| zpy| hhn| prt| yod| nkd| sod| hdo| nnn| wie| tic| axo| brw| hxu| nuh| yqn| eri| cvq| jzt| ffu| xfz|